Kesalahan Guru Dalam Pengajaran

Tulisan ini berdasarkan pengamatan pribadi saya terhadap beberapa sekolah dan tentang bagaimana cara guru mengajar sebuah materi.



Di tulisan saat ini akan saya kemukakan beberapa kesalahan yang dilakukan guru dalam mengajar yang tidak disadari ataupun yang telah disadari tetapi tetap dilakukan oleh guru yang bersangkutan, karena merasa ribet dengan pembenahan.
Inilah kesalahan-kesalahan tersebut :

1. RPP
RPP atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebenarnya menjadi senjata atau petunjuk arah dalam pengajaran, akan tetapi RPP jarang sekali digunakan, guru cuma membuat RPP akan tetapi dalam pengajaran mereka langsung mengajar apa adanya, yang ada di buku langsung diajarkan tanpa mengikuti langkah pembelajaran yang ada di RPP. Metode yang digunakan juga kadang tidak sinkron antara RPP dan pembelajaran yang sebenarnya. Dalam RPP ditulis metode yang sangat bervariasi. Akan tetapi dalam prakteknya guru menggunakan metode ceramah dan metode tinggalkan ruangan atau bahkan metode ngerumpi bareng di kantor/ruang guru sementara siswa belajar tanpa adanya guru di dalam ruangan.Tapi jika ada pengawas dari atasan ya lain ceritanya.hehehe…


2. LKS
LKS atau Lembar Kerja Siswa merupakan buku yang menjadi sarana latihan bagi siswa yang berisi soal-soal plus pembahasan materi sedikit. Nah kesalahan yang saya maksud adalah LKS sering kali digunakan untuk bahan mengajar oleh guru. LKS seharusnya menjadi buku latihan siswa bukan bahan ajar utama.

3. Media Pembelajaran
Media pembelajaran atau alat peraga yang digunakan dalam pengajaran selalu saja tidak maksimal. Padahal setiap materi pelajaran bisa diciptakan sebuah media pembelajaran, entah itu beli media pembelajaran yang telah jadi, atau kalau tidak ada anggaran untuk itu, kita sebagai guru bisa buat media dari alam sekitar, kreasi kita sendiri dari bahan-bahan sederhana, dll.

4. PTK
PTK atau Penelitian Tindakan Kelas sampai saat ini digunakan dalam syarat mengajukan kenaikan pangkat seorang guru. Kesalahan yang saya maksud adalah PTK hanya digunakan untuk mengejar kenaikan pangkat bukan benar-benar diterapkan dalam meningkatkan prestasi siswa. Bahkan tidak dapat kita pungkiri masih banyak PTK dijahitkan (beli dari pihak ketiga).

5. Penilaian
Dalam menilai siswa kebanyakan guru banyak yang merekayasa nilai. Sebagai contoh siswa A mendapat nilai 30, setelah dilakukan beberapa kali perbaikan akan tetapi nilai perbaikan tidak mencapai 50, akhirnya siswa di katrol nilainya menjadi 60, lha yang nilai awal sudah 60 dikatrol berapa??

Sebenarnya banyak sekali kesalahan dalam mengajar akan tetapi hanya 5 saja yang saya kemukakan, contohnya : Guru Berpikir Egosentris, tidak peka terhadap perubahan suasana, Komunikasi dengan siswa tidak efektif, tidak melakukan evaluasi menyeluruh, dan masih banyak lagi.
Nah jika ada kesalahan tentang yang saya tulis saya mohon maaf, jika yang saya tulis memang benar adanya, semoga hal itu bisa merangsang kita semua untuk membenahi cara mengajar kita untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Semoga info ini bermanfaat…

Salam aneh. Hohohohoho….